Gereford

Действительно, прав поэт: славу России приносят ученики – ученые и писатели, политики и маршалы, вот только об их учителях практически ничего не известно. Так и в Вязьме: мы не знаем историй вяземских гимназий и дореволюционных школ, и современные учебные заведения почти не изучены. А ведь история школ, как и история памятников, предприятий или больниц – важная часть общей истории города и района.
Правда, после появления книги о средней школе №5 «Большая жизнь одной средней школы» Л. Аскерко и О. Селявиной (Вязьма, 2005) пробудился интерес к своей истории в ряде школ. О своей школе издали книгу в девятой средней, хотя это самая молодая по возрасту городская школа.

В комитете образования решили собрать истории всех школ города и района. Был подан большой интересный материал, с документами и фотографиями, но он не был обобщен и не издан. Есть надежда, что новое руководство комитета образования доведет эту работу до завершения.

В вяземской печати периодически появляются большие статьи о педагогах и их достижениях (только заслуженных учителей в районе работает больше десятка, есть и народный учитель), вот собрать бы этот материал и сделать книгу – какой подарок вяземской истории и всем нам!

Пример того, как надо писать о школах и учителях, показал нам Иван Павлович Виноградов, преподаватель истории Александровской Вяземской гимназии, известный как создатель первого научного труда по истории нашего города.

Меньше известны другие работы этого автора, а ведь он оставил нам описание истории Александровской гимназии за первые 25 лет её существования, десятки статей по вопросам народного образования, а также биографический очерк о директоре гимназии А.П. Заболотском.

Держу в руках ни разу не переиздававшийся этот очерк 1892 года издания. На обложке – маленькая печать: «Средняя школа №5. Музей». Этот бесценный экземпляр хранится теперь в Вяземском историко-краеведческом музее, а попал он туда, как и другие книги, изданные до 1917 года, вместе с музейными материалами из средней школы №5, от собирателей-краеведов П.М. Запорина и С.И. Борисова. Остается загадкой – как они сохранили эти бесценные экземпляры в годы войны и оккупации.
Сегодня, в преддверии Дня Учителя, вспомним хотя бы об одном вяземском учителе-педагоге прошедшего ХIХ века, рассказ о жизни которого нам оставил И.П. Виноградов
Александр Петрович Заболотский родился в 1846 году в селе Климове Гжатского уезда Смоленской губернии в семье священника. В строгом смысле села не было – небольшая церковка, где нес свою нелегкую службу священник П.А. Заболотский, располагалась в глуши в 25 верстах от уездного Гжатска, вокруг храма были только жилые постройки самих священнослужителей. О. Петр жил бедно, «его мучили и угнетали не только материальные недостатки, но и душевные волнения: он рано лишился жены», и малые дети остались на руках отца.

Как все дети священнослужителей, Александр Петрович Заболотский начальное образование получил дома, от отца и особенно дедушки, тоже священника Александра Васильевича Заболотского. Это был высокообразованный человек, оказавший на своего внука (которого и назвали в его честь Александром) большое влияние: он «неутомим был в занятиях и беседах» с внуком, и внук «до настоящего книжного учения получил много сведений для своего возраста.

А.П. Заболотскому не было иного пути, как то, чему посвятили себя его отец и дед. На одиннадцатом году жизни отец определил его в Вяземское духовное училище. Жить мальчику пришлось на квартире у чужих людей, но выработанная привычка к умственному труду уже проявилась в этом раннем возрасте: «Учился он, как и следовало ожидать по его развитию и обнаруженным ранее способностям, хорошо: всегда был первым учеником в классе.

Всегда был готов помочь, и в классе около него всегда была группа товарищей, не осиливших накануне заданного урока».
Любили его все без исключения, и товарищи по классу, и учителя. Он окончил Вяземское духовное училище первым учеником и был рекомендован для учебы в Смоленскую духовную семинарию.

В семинарии курс наук был гораздо более серьезным, и Александр Петрович «всецело отдается более широкому влиянию науки: начинается работа мысли, но мысли более серьезной, чем было раньше».

Особое влияние оказали на будущего педагога преподаватели словесности и философских наук. На всю оставшуюся жизнь полюбил Александр Петрович литературу, языки и историю. Так что вполне естественным было решение молодого семинариста продолжить образование в высшем учебном заведении, но не в духовной академии, куда вела прямая дорога, а в университете.

Александр Петрович покидает Смоленскую семинарию и уезжает в Петербург, чтобы подготовиться к вступительному экзамену в университет. Но внезапно вышло распоряжение Министерства народного просвещения: не принимать в университеты тех, кто не окончил полного курса семинарии.

«В страшной тревоге прожил он в Петербурге до августа и совершенно неожиданно узнал, что можно поступить в историко-филологический институт». Так А.П. Заболотский стал студентом этого института по историческому отделению. Здесь вполне оформились те черты характера, которые стали складываться еще в юные годы: трудолюбие, скромность, внимание и уважение к людям и желание им помочь. Александр Петрович серьезно готовился к будущей педагогической деятельности.
«Известно, однако, что одного развитого ума, одних знаний недостаточно для педагога, а тем более средней школы, нужно, чтобы лицо обладало известным педагогическим тактом, который всегда легко приобретается и даже молодыми педагогами, если только при всём том они имеют любовь к детям, к учащейся молодежи и вытекающую отсюда готовность работать с детьми и для детей. …Важно для педагога нравственное миросозерцание, а отсюда действия не побуждениям материального свойства, не для показу и рисовки, а ради сознаваемой пользы и общественного блага». Именно с такими нравственными установками и пришел в 1872 году А.П. Заболотский в школу.
Он работал в нескольких гимназиях – преподавал историю, древние языки, много работал с подростками во внеурочное время, он пользовался неизменной любовью и уважением как учащихся, так и коллег по работе.

«Ценили его ученики и как преподавателя, и как человека, ибо А.П. Заболотский не отделял одно от другого и не понимал возможности быть преподавателем-педагогом, не быв в то же время человеком. Учитель-чиновник не мог быть, по его воззрениям, педагогом».

Он видел, что для учителя недостаточно одних специальных знаний по предмету, и неустанно работал над собой, расширяя и обогащая свои знания по всем наукам. Чтению он предавался всегда с наибольшим интересом, собрал большую библиотеку.
Вот таким вполне сложившимся человеком, с большим педагогическим опытом, и пришел Александр Петрович Заболотский в Александровскую Вяземскую гимназию директором в 1888 году.

Гимназии как средние учебные заведения, дающие право для поступления в университеты, стали открываться в России со времени Александра I в начале ХIХ века. В 1804 году мужская гимназия была открыта в Смоленске – единственная на всю губернию. Во второй половине ХIХ века, когда потребности в образованных людях выросли, Смоленское земство открыло в Вязьме еще одну гимназию – первую в России на средства губернского земства.

Это было замечательное учебное заведение, в нем преподавали выпускники лучших европейских университетов. Преподаватели писали свои учебники, печатались в столичных газетах и журналах – это были высокообразованные люди, они несли своим учащимся и всему городу свет знаний и европейской культуры. И.П. Виноградов окончил Петербургский и Варшавский университеты и был одним из лучших учителей и историков.

Руководить таким коллективом было непросто. Но А.П. Заболотский как директор создал в педагогическом коллективе атмосферу доверия и благожелательности, он никого не подавлял и не добивался слепого послушания, строил отношения с коллегами на принципах равенства и уважения личности как педагога, так и учащегося.
Надо ли говорить, что он никогда не повышал голоса, не кричал и не оскорблял никого из сослуживцев и учеников, его мягкость и гуманность не могли не снискать ему всеобщей любви и уважения. Его высоко ценили родители учащихся, ведь в гимназии учились дети из соседних губерний и уездов, оторванные от родителей, живущие на квартирах, нередко из бедных семей.

Учеба в гимназии требовала больших затрат – ученическая форма, учебники, проживание на квартире… И директор всеми силами поддерживал созданное педагогами «общество вспомоществования бедным ученикам», устраивал литературные вечера и платные лекции, привлекал крупных благотворителей, чтобы пополнить фонд этого общества. По предложению директора преподаватели отчисляли один процент от своего жалованья в этот фонд. Его забота об учащихся не знала границ.

По его инициативе в гимназии были введены уроки музыки, а ученический хор гимназистов был лучшим в городе. Понимая огромное значение внеклассного чтения, Александр Петрович не жалел средств на пополнение ученической и фундаментальной библиотек, созданных при гимназии.

«Он верил в правду, любил добро, и никакие невзгоды, никакие интриги не останавливали его делать это добро. А.П. Заболотский как начальник никому не сделал зла, никого не обидел словом».

Gereford

Потому так и горевала вся Вязьма, когда Александр Петрович заболел и скончался 30 сентября 1892 года на 46-м году жизни. Оплакиваемый всеми – и учениками, и коллегами, и родителями, и жителями города, он был похоронен на кладбище у Дворцовой церкви. Это тогда был почти центр города, сегодня же нет ни церкви, ни священных могил тех, кто был предан земле у её стен…

Таков был этот деятель народного просвещения, забытый, как и все, спустя несколько десятков лет, как забыто было имя и И.П. Виноградова, написавшего о нем, и имена П.М. Запорина и С.И. Борисова, сохранивших для нас бесценные книжечки И.П. Виноградова, по которым мы сейчас можем изучать неизвестные страницы вяземского образования. Сегодня эти имена возвращаются к нам, надо только сохранить их в памяти будущих поколений.

Сколько безвестно канувших в Лету директоров было в Вязьме! Только выпускники помнят, быть может, С.Г. Блюмину, Н.И. Кобзарь, Е.В. Острогорскую, Т.К. Тимонова, Р.П. Уёмова… Почти забыты ныне живущие П.С. Миночкин, Г.Ф. Максенин, Н.А. Романов, В.И. Минченков, заслуженные учителя директора В.Н. Сафонова и Л.В. Степанова, еще продолжает свое «служение» И.В. Полякова, бывший директор средней школы №7, Почетный гражданин города Вязьмы. А сколько директоров сельских школ, настоящих подвижников народного образования! Честь и хвала вам, директора, бывшие и нынешние, несущие свой крест сквозь все тернии, для того чтобы ученики прорвались к звездам, ибо их успехами и славится Россия!

С Днем Учителя!

Л. Аскерко