ЛИС'С

Не забунтуют, такие так опустят, что коллектив поддержит и твой сынок свой позор ни тебе, ни кому бы то еще не расскажут.

Litta

ЛИС'С, короче, ты только за грубую силу в воспитании, правильно я поняла? )) Другого подхода ты не видишь.

ЛИС'С

Правильно поняла, грубую, но справедливую. За проступок - наказание, возможно физическое, в зависимости от тяжести проступка, за хорошее поведение - похвала и поощрение денежное или желанным подарком, что хочет ребенок.

Shade

Мягко говоря подростки наглые не то слово. Наверное это всегда так. А учителя? Чего вы хотите от учителей после всего того что произошло в стране? Я знаком со многими учителями и я бы сказал - адская работа. И кто остался там работать, честь им и хвала, только не понятно всё равно что они на этой работе забыли. Короче страна пришла к тому что ждать от бесплатного учителя, что он будет нормально учить это ждать от бесплатного врача, что он будет нормально лечить, - не будет ни того ни другого и ждать этого бесполезно и даже глупо. При том что в педвуз идут по остаточному принципу.
Теперь насчёт воспитания. Ты со своим потребителоьским отношением выглядишь "мне и моему ребёнку все должны и бесплатно, работа у них такая". Так вот НЕ ДОЛЖНЫ. Это отношение закончилось давно, ещё с распадом СССР. Теперь должны только тем кто башляет, да и то не всегда. И вообще кто сказал такую глупость что школа должна воспитывать? (В СССР? Нету больше СССР) Это казённый дом и воспитывает она так же как тюрьма - исправляет. Видели небось в кино американские школы в гетто? Вот так и у нас, только у нас нет конкретных гетто, точнее у нас всё что за мкадом - гетто. Хотите чтобы с вашим ребёнком цацкались, уезжайте в москву или вообще из страны и помещайте в платную школу, или делайте революцию и возвращайте социализм. И САМИ воспитывайте своего ребёнка, если не хотите чтобы нынешняя действительность превратила его в монстра.

Litta

У дворников в нашем городе маленькая зарплата, это факт, зачем вы тогда ждете чистоты в подъездах и на улицах?
У большинства продавцов тоже низкая зарплата, с московской не сравнится, это факт, вы ждете вежливого обслуживания?
Сомневаюсь, что дорожникам платят огромные деньги, вы хотите с таким отношением хороших дорог?

Почему то учителя возмущаются, что у них подъезде не убираются, если спотыкаются о мусорный мешок, а сами бравируют низкими зарплатами и кричат, не будем учить.

Ребят, большинство нашего города получает не много, а по сравнению с Москвой это копейки, так давайте так и будем пенять на то, что "мало платят". То, что работа учителя адская, она всегда была такой, дети не сильно меняются на самом деле, нервы нужны железные и выдержка. То, что платят мало, ну, да. Но всегда, особенно в наше время, есть возможность заняться репетиторством. Как говорила мой учитель: при 8-ми часовом рабочем дне я зарабатываю столько, что легко подняла бы одного сына даже без наличия мужа. Хуже учителям начальной школы. там меньше распространены дополнительные занятия.


Это не потребительское отношение. Если ты выбираешь работу, то думаешь о том, с чем придется столкнуться и зная свои слабые стороны, постараешься обезопасить себя от лишнего напряжения. Если ты боишься крови то работать медсестрой в реанимацию не пойдешь или пойдешь, прежде научившись справляться с головокружением. Так и тут.

Без родительского воспитания никуда, кто спорит, только и от действительности никуда не деться, она постоянно подает отрицательные примеры.

Леля

Часто учителя недоумевают: так хорошо подготовился (подготовилась) к уроку: раздаточный материал, сценарий урока прописан до минуты! А урок не получился. Дети “плохо работали”, не освоили новую порцию учебного материала.
Причина банальна: часто инертность ученика и даже нарушение им дисциплины начинается с того, что учитель недостаточно четко сформулировал перед ребятами, чем же они будут заниматься на уроке.
Педагог, предпочитаемый детьми.
Личностные качества: доброта, жизнерадостность, уравновешенность, дружеская расположенность, умение понять и доверять, уважение к личности и человеческому достоинству; толерантность, тактичность, честность, чувство юмора.
Организаторские качества: демократичность, коллегиальность и сотрудничество, справедливость, последовательность, стремление помочь, энтузиазм, ответственность.
Деловые качества: знание своего предмета, умение заинтересовать, умение ясно и интересно объяснять.
Внешний вид: хорошо одет, приятный голос, общая привлекательность.
Качества, необходимые для эффективной работы.
Способность к эмпатии, сензитивность к интересам и потребностям воспитанников.
Умение придать личностную окраску преподаванию.
Установка на создание позитивных подкреплений для развития положительной Я-концепции у воспитанников.
Умение управлять собой и детьми.
Владение разными стилями формального и неформального общения с воспитанниками.
Эмоциональная уравновешенность, самообладание, уверенность в себе, жизнерадостность.
Умение регулировать конфликты ненасильственным путём.
Уважительное отношение к чужим традициям и верованиям.
Креативность.
Способность к рефлексии.

Критерии успешности учителя.
Отношение к людям.
Доброжелателен. Помогает другим. Умеет слушать и слышать других и иные мнения. Независтлив. Не стесняется спрашивать и учиться у других. Старается всё объяснять.
Отношение к себе
Чувствует себя достаточно сильным и уверенным. Старается возникающие проблемы решать, а не избегать. Берёт на себя обязательства и ответственность. Самокритичен.
Отношение к работе
Трудоспособен и организован. На всех хватает времени. Ищет решения и возможности их реализации. Испытывает ответственность за всю работу в целом, а не только за свой участок.
Креативность, гибкость
Знает где и когда нужно бороться, а когда отступить. Сам себе задаёт темп работы. Использует время рационально. Не боится ошибиться в поисках лучшего. Занимается самообразованием.

Stek

Учитель, такой же человек, как и все остальные. Почему если обычный человек может быть мудаком, то мудаком не может быть учитель? И не бывает учителя плохого человека, но хорошего именно как учитель. Тут уж или мудак, или хороший.

К учителю нужно относиться как к человеку. Хороший - значит хорошо, плохой значит соответствующим образом. Причем нужно учесть тот момент, что наше мнение об учителе может соответствовать действительности только спустя какое-то время. Например, если мы учимся, то наше мнение может быть очень субъективным, причем не в положительную сторону. Но, пройдут годы и только тогда мы сможем сказать насколько хорош тот или иной учитель.

VikTorovna

Есть такая пословица:"У хорошего ученика-все учителя хорошие".
Я училась при Царе Горохе,учитель математики мог запросто забияке дать по шее,физик любил указкой по парте так треснуть,если кто то размечтался,класс подскакивал,за плохое поведение весь класс поднимали и все 5 уроков учились стоя,но никому из учеников в голову не приходило жаловаться,потому что дома достанется ещё больше.Раньше авторитет учителя поддерживали и родители.Учитель был всегда прав.Как они сейчас работают,я не представляю,когда мамаши в ранец кладут диктофоны,компромат собирают...В Москве видеокамеры в классах ставят...
Не оскорбляли и не унижали никого,раньше такого не было.Бывало,оставит учитель кого то на разговор,но что он один на один ученику говорил,никто не знал.Учителя-не говорили,а ученики после таких бесед зарёванные домой шли,не до разговоров...

Litta

Да ладно. Меня в моей школе встречают ласково, у меня в принципе всегда было примерное поведение и приличные оценки, а вот я не обо всех учителях хорошее вспоминаю. Кому-то благодарна, о ком-то равнодушно, а от некоторых воспоминаний передергивает.

Добавлено через 2 минуты 14 секунд
Авторитет хорошего учителя я всегда поддержу, а морального урода зачем я буду выгораживать? Еси педагог может себе позволить обзывать детей уродами, дебилами и прочее, зачем я буду повышать авторитет этого человека? Потому что он учитель?

Добавлено через 1 минуту 30 секунд
А может стоит вести себя так, что бы компромат было невозможно собрать?

Ratnik

Рискну повторить в этой теме...


Всех огульно обзывать, или называть, безусловно НЕЛЬЗЯ... А вот отдельных, я считаю, можно, даже НУЖНО! Но так, чтобы ему, названному, было понятно за что его так назвали, почему именно его так назвали и чтобы он понимал, что его назвали заслуженно на общем фоне остальных, окружающих его учеников... Можно, наверное называть, не оскорбляя его достоинства, а определяя ему в общей иерархии класса место, расположенное чуть ниже остальных, в соответствии с его заслугами именно в этот момент, а не постоянно, чтобы пробудилось не озлобление, а желание приподняться хотя бы до общего уровня.... Этот принцип подходит для старших классов и не имеет никакого отношения к начальной школе или, к примеру 4-7 классам... Старшеклассники уже вполне способны оценивать себя, окружающих и понимать степень своей ответственности за свои деяния... К сожалению, не каждому педагогу дано видение класса как единого целого и каждого ученика в этом едином целом как личности с её достоинствами и недостатками... В наши годы хороших учителей (оценивая с сегодняшней "колокольни"), тех, о ком спустя много лет вспоминаешь с благодарностью и уважением, было ой, как не много... А некоторых, увы, но вынужден признаться, даже и не помню ни фамилии, ни имени, ни отчества...

А вот ещё информация к размышлениям: